Sprecher:innen
Dr. phil. Ann-Katrin Krebs ist Bildungswissenschaftlerin mit einem besonderen Fokus auf die Didaktik der Naturwissenschaften, Umweltbildung und den Einsatz digitaler Medien im Lehr-Lern-Kontext. Nach ihrem Studium und ihrer Promotion im Bereich Physikdidaktik hat sie sich intensiv mit der Frage beschäftigt, wie naturwissenschaftliche Inhalte innovativ, interdisziplinär und praxisnah vermittelt werden können. Dabei legt sie besonderen Wert auf die Verbindung von Umweltschutz, Digitalisierung und zeitgemäßer Pädagogik.
Aktuell ist Frau Dr. Krebs Vertretungsprofessorin für Sachunterricht und Didaktik an der RWTH Aachen und als Postdoktorandin an der Leuphana Universität Lüneburg beurlaubt. An der Leuphana ist sie am Institut für Nachhaltige Chemie in der AG Didaktik der Naturwissenschaften tätig und erforscht unter anderem, wie digitale und spielerische Elemente, wie Gamification oder immersive Lernwerkzeuge, das Umweltbewusstsein und die Technikkompetenz von Lernenden fördern können. Ein Beispiel für ihre praxisorientierten Projekte ist das Bildungsangebot „Digi’B@ts“, bei dem Schülerinnen und Schüler mithilfe selbstgebauter Fledermausdetektoren technische und ökologische Zusammenhänge erleben und erforschen können. Weitere Angebote finden speziell für Grundschulkinder im Rahmen des Angebots “Ferien mit Forschung” statt (www.ferien-mit-forschung.de).
Neben ihrer wissenschaftlichen Tätigkeit ist Dr. Ann-Katrin Krebs zusammen mit Prof. Dr. Hannes Helmut Nepper Gründerin des Netzwerks „Craft-Mind-Tank“. Dieses interdisziplinäre Netzwerk bringt Lehrkräfte, Forschende und Entwicklerinnen und Entwickler zusammen, die gemeinsam an innovativen Konzepten für Bildung, Umweltpädagogik und den Einsatz digitaler Technologien arbeiten. Ziel des Netzwerks ist es, kreative, alltagsnahe und technisch fundierte Lernformate zu entwickeln, die insbesondere junge Menschen für Natur, Technik und gesellschaftliche Fragestellungen sensibilisieren.
In ihrer Forschung verbindet Frau Dr. Krebs qualitative und quantitative Methoden, um sowohl die Wirksamkeit von Lehr-Lern-Formaten als auch die Akzeptanz digitaler Tools im Bildungskontext zu untersuchen. Besonders wichtig ist ihr dabei, die digitale Transformation in der Schule nicht nur technisch, sondern auch pädagogisch fundiert mitzugestalten.
Ihr interdisziplinärer Ansatz, ihre hohe Fachkompetenz im Bereich Umweltbildung sowie ihre Leidenschaft für innovative didaktische Konzepte machen Frau Dr. Krebs zu einer gefragten Expertin an der Schnittstelle von Wissenschaft, Bildung und Gesellschaft.
Dr. phil. Friederike Wolf ist Technikdidaktikerin mit einem besonderen Schwerpunkt auf der Erfassung und Analyse technikdidaktischer Kompetenzfacetten. In der Promotion, die im Rahmen des interdisziplinären Projekts EKoL (Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung) – einer Kooperation zwischen der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg und der Universität Heidelberg – durchgeführt wurde, beschäftigte sie sich intensiv mit der differenzierten Erfassung technikdidaktischer Kompetenzen. Darüber hinaus beschäftigt sie sich anderem mit der Erfassung von Präkonzepten von Lernenden sowie mit der Gestaltung von innovativen didaktischen Lehr-Lernarrangements.
Nach der Promotion sammelte Frau Dr. Wolf sowohl im Vorbereitungs- als auch im Schuldienst einige Jahre schulpraktische Erfahrungen in der Sekundarstufe 1 in Baden-Württemberg. Aktuell ist Frau Dr. Wolf als Fachschulrätin an der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd in der Abteilung Technik tätig. Neben der Gestaltung von innovativen Lehrveranstaltungen für die Prima- und Sekundarstufe, ist sie unter Mitherausgeberin der Fachzeitschrift für Unterrichtspraxis und Unterrichtsforschung im allgemeinbildenden Technikunterricht tedu (technik – education).
Angesichts der Mehrperspektivität und Mehrdimensionalität der Technik legt Frau Dr. Wolf besonderen Wert darauf, Umweltschutzkonzepte sowohl innerhalb der allgemeinen Technikdidaktik als auch im schulischen Alltag eine zentrale Rolle einzuräumen. Frau Dr. Wolfs Arbeit verbindet theoretische Fundierung mit praktischer Relevanz und leistet damit einen wichtigen Beitrag zur zeitgemäßen und innovativen Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen.